Des artistes suisses, auteur·e·s de chansons, poétesses et poètes, parlent de leur rapport à la poésie. Il·elles esquissent également des pistes pour faire vivre une expérience poétique aux élèves. L'auteur-compositeur-interprète Henri Dès poursuit cette série de vidéos et de pistes didactiques. Il propose une idée d'activité à mener sur la base…
Des artistes suisses, auteur·e·s de chansons, parlent de leur rapport à la poésie. Il·elles esquissent aussi des pistes pour faire vivre une expérience poétique aux élèves. Le poète et slameur Narcisse poursuit cette série de vidéos et de propositions didactiques ! https://www.youtube.com/watch?v=gEfsx3lcPrs
Il y a du nouveau sur Poésie en classe! Des artistes suisses, auteur·e·s de chansons, parlent de leur rapport à la poésie. Il·elles esquissent aussi des pistes pour faire vivre une expérience poétique aux élèves. BARON.E poursuit cette nouvelle série de vidéos et de propositions didactiques ! le groupe BARON.E Interview…
Des artistes suisses, auteur·e·s de chansons, parlent de leur rapport à la poésie. Il·elles esquissent aussi des pistes pour faire vivre une expérience poétique aux élèves. Aliose poursuit cette nouvelle série de vidéos et de propositions didactiques ! Le groupe Aliose -> L'interview du chanteur Xavier Michel Clip vidéo de la…
Des artistes suisses, auteur·e·s de chansons, parlent de leur rapport à la poésie. Il·elles esquissent aussi des pistes pour faire vivre une expérience poétique aux élèves. Onésia poursuit cette nouvelle série de vidéos en proposant une piste d'écriture basée sur quelques accords au piano... L'interview d'Onésia https://www.youtube.com/watch?v=U72PIrEOlVw Interview d'Onésia La…
Des artistes suisses, auteur·e·s de chansons, parlent de leur rapport à la poésie. Il·elles esquissent aussi des pistes pour faire vivre une expérience poétique aux élèves. Yannick Popesco ouvre cette nouvelle série de vidéos et de propositions didactiques ! L'interview https://youtu.be/bCGso-oHeRs Interview de Yann Popesco Les pistes didactiques évoquées: >…